Definice pojmu larp z Wikipedie
Jakákoliv pedagogická metoda, která používá akční rolové hry jako studentské aktivity s jasným pedagogickým či terapeutickým cílem se nazývá edu-larp. (Hylthof, 2010). Základní tezí těchto aktivit je přesvědčení, že akční rolové hry jsou specifickou formou hry, která podporuje a usnadňuje jak učení, tak osobní rozvoj. Nejzjevněnší výhody edu-larpů jsou vysoká aktivace studentů, podpůrný a povzbudivý efekt. Zaměřený na herní element má silný vliv na posílení vnitřní motivace k učení, přičemž učení probíhá zdánlivě nenápadně jako vedlejší efekt. Edu-larpy navíc pozitivně ovlivňují vztah žák-učitel. Jeden z hlavních benefitů larpů spočívá v aktivní účasti každého hráče, hraje každý účastník velmi důležitou roli v procesu učení.

Zdroj: http://www.edu-larp.org/

Larp (live action role-playing) je celosvětově rozšířená zábava, které právě zažívá svůj boom i v Česku. Jde o kombinaci akční a sociální hry, ve které se jednoduše řečeno můžete na dobu hry stát někým jiným a na vlastní kůži zažít věci, které jste doposud znali jenom z kina.

Během larpu hrají všichni účastníci roli, podobně jako herci ve filmu či na divadle. Skrze ni se pak stávají součástí příběhu, který pro ně organizátoři připravili. Nehraje se však na žádném jevišti před diváky, ale v různých atraktivních lokacích příhodných pro ten či onen žánr larpu – na hradech, v historických budovách, podzemích nebo v přírodě.

2. Jaké zážitky si účastník může z larpu odnést?

Hráč si může z larpu odnést široké spektrum zážitků, které vždy záleží na hráčově roli v příběhu, struktuře hry a jejím průběhu . Duší larpu je improvizace, takže i z opakovaného hraní stejné hry si hráč může odnést zcela odlišné zážitky. Podstatným faktem pro srovnání larpu s jiným druhem zábavy je intenzita zážitků. Protože hráč v larpu v ději aktivně vystupuje a zažívá jej na vlastní kůži, jsou zážitky mnohonásobně silnější než při pasivních způsobech.

3. V čem se hraní larpů liší od jiných volnočasových aktivit?

Je larp podobný divadlu?

Ano. Stejně jako na divadle jsou zde role, kostýmy i dramatický příběh. Oproti divadlu larp nemá publikum a hrajete jen pro sebe a své spoluhráče. V larpu také není předem stanoven scénář ani dialogy postav. To vše je na volné improvizaci hráčů a na tom, jak pojmou své postavy. Není třeba být hercem, stačí se jen vcítit do role a trému nechat stranou.

Je larp podobný dobrodružné hře?

Spíše ne. Stejně jako skautské hry má propracovanou herní legendu, na rozdíl od nich ale není cílem larpu výhra nebo poměření sil. Místo soupeření si v larpu můžete užít poutavý příběh a zajímavé situace.

Je larp podobný zážitkové pedagogice?

Ano. Stejně jako zážitkový kurz vám larp umožní prožít si hluboké emoce, situace odlišné od běžného života a otevřít zajímavá témata. V larpu ale vnímáte herní situace z bezpečí role, která vám umožňuje do ní vstoupit, něco intenzivního zažít a zase z ní vystoupit a zkušenost z odstupem porovnat.

4. Jakým způsobem může v rámci larpu probíhat učení a co se lze během larpu naučit?

Samotná účast a uchopení role v larpu podporuje kreativní myšlení a schopnost improvizace. Důraz na dramatizaci situací u hráčů podporuje verbální i neverbální vyjadřování. Ztvárňování charakteru postavy umožňuje vykročit z obvyklých stereotypů myšlení a jednání, a dává možnost nahlédnout na řešenou problematiku z jiného úhlu pohledu. Larpy tedy nepřímo vedou ke schopnosti nahlížet na problém z více stran a k pochopení motivů, které jednotlivce vedou k určitému jednání. Vzhledem k časovému omezení hry jsou činy reflektovány prakticky okamžitě a je tak mezi nimi zřetelná souvislost. To nepřímo vede k zodpovědnosti za vlastní jednání.

Bezpečné prostředí hry umožňuje hráčům zachovat se jinak, než by tomu bylo v jejich běžném životě, aniž by za své chování museli nést následky i po ukončení hry. Hráči si tak mohou vyzkoušet situace, ke kterým by jim normálně chyběly některé dispozice nebo sociální role, které jsou pro ně vzdálené.

V případě odborného zakomponování prosociálních komponent lze ovlivnit obsah i formu hry tak, aby se probíhající učení zaměřovalo na prvky, které jsou pro skupinu hráčů relevantní. Kvalitní pedagogové a psychologové tak mohou do hry zakomponovat elementy, které záměrně rozvíjejí určité vlastnosti, dovednosti, kompetence.

Larp má v oblasti formálního i neformálního vzdělávání velký potenciál. Vzhledem k tomu, že účastníci prožívají jednotlivé situace na vlastní kůži, snáze a trvaleji si zapamatují informace, se kterými pracovali. Při vhodném zaměření témat a jejich následné reflexi během zpětné vazby, která následuje za každou hrou, je možné podpořit různost pohledů na danou problematiku, vysvětlit motivy jednání jednotlivých postav a tím rozebrat problém z různých úhlů. Každý́ účastník si na základě hry i následné diskuze může udělat vlastní názor na danou problematiku, aniž by mu kdokoli vnucoval nějakou objektivní pravdu.


5. Jaké jsou příklady dobré praxe z jiných zemí, kde se larpy do výuky zapojují. Jak a proč školy v cizině larpy do výuky začlenily?

Ačkoliv rolové hry a larpy jsou do výuky zapojeny po celém světě, soustředěně se používají především ve skandinávských zemích. Extrémním příkladem je Dánská internátní škola Østerskov Efterskole (anglicky: http://osterskov.dk/?page_id=213) , která využívá larpů a hraní rolí jako svého hlavního rámce zastřešujícího celou výuku. V rámci jednotlivých tematických bloků se děti aktivně účastní příběhu a pomocí nového učiva se podílí na jeho dotvoření. Stěžejním důvodem proč použít larpy je motivace dětí učit se. V Østerskov Efterskole s ní pracují přímo, děti díky příběhu ihned vidí, k čemu jim učivo je.


Jednoduchý příklad: v průběhu několika týdnů zaujmou děti společně s učiteli role posádky zaoceánského parníku.:

• v rámci učiva matematiky mají pomocí trigonometrie provést loď mezi polem ledovců
  
  
• v biologii proberou mořský život
  
  
• v zeměpise poté předpověď počasí
  
  
• v historii proberou mořeplavecké objevitele a jejich objevy
  
  
• ...
  
  

Pro další plánování kurzu na základě kombinovaných znalostí poté řeší velký úkol plánování další trasy právě v závislosti na počasí, délce plavby a cenách surovin v jednotlivých přístavech. Každé dítě si vytvoří roli pasažéra lodi, který se podílí na jejím fungování a je součástí příběhu – plavby lodi. Do příběhu vstupují další události: depeše v cizím jazyce, které děti musí přeložit nebo záchrana tonoucích trosečníků z jiné lodi, které se v rámci zdravovědy naučí zachránit.


Typický blok takto trvá tři týdny. Během prvního týdne je hlavním bodem příběh a základy výuky nových témat, ve druhém pomocí budovaných znalostí zpracovávají projekty a úkoly. Ve třetí týdnu jsou závěrečné zkoušky z témat a ukončení/vyhodnocení příběhu.


6. Jak by šlo larp využít v rámci vytváření vzájemného porozumění mezi velmi odlišnými účastníky?

Larp je vlastně silný příběh, kterého se hráči skrze role aktivně účastní. Tak jako jiné příběhy, má i larp sílu propojovat hranice a přemosťovat propasti. Tato obecná schopnost příběhů je navíc v larpu posílena tím, že role jsou záměrně odlišné od běžných stereotypů hráče a ukazují tak hráči jiný pohled na běžné problematiky. Díky osobnímu prožití těchto pohledů je larp silným nástrojem k porozumění rozdílnosti odlišných účastníků.

Jednoduchý příklad: V rámci hry je možné například účastníkům hovořícím jiným jazykem než je běžné předat klíčové informace k rozluštění příběhového úkolu. Jakmile strany překonají jazykovou bariéru a o informace se podělí, příběh se díky kombinované snaze posune dál a oni získají pocit sounáležitosti.


7. Další materiály, které dokládají relevantnost využití larpu ve výuce:
PDF dokument o tom, jak v Dánsku hraje larp 100.000 dětí. V angličtině.
http://www.rollespilsakademiet.dk/pdf/100000swords.pdf


Video z Brněnské televize o larpu
http://www.b-tv.cz/files/default/archive/d26b07c066a45af0b212306422846a97.flv


Příklad vážné hry projekt Systém, s podtitulem zažij totalitu, od sedmé minuty
http://www.ceskatelevize.cz/ivysilani/1181680258-tyden-v-regionech-brno/311281381890409/


Larpy.cz, web o larpu pro hráče i širokou veřejnost. Pěkně vysvětluje, co je to larp.
http://www.larpy.cz/larp

Larp je rolová hra – hra, ve které hráči pomocí hraní rolí tvoří a prožívají příběh

1. v larpu se hrají role, které jsou důležité pro příběh, podobně jako ve filmu či divadle. Podstatou hry není pevný scénář, ale volná improvizace
   
   
2. v larpu je možné stát se někým jiným, vyzkoušet, jak svět vypadá viděn jinýma očima a skrze to se naučit něco o jiných lidech, o světě i o sobě samém
   
   
3. v larpu si účastník prožije příběh, který je vlastní každé hře. Není to pasivní zážitek, nebo příběh účastník zároveň svým hraním sám tvoří,
   
   
4. dopad larpu je v podobě zkušeností z netradičních situací, které si člověk vyzkoušel nanečisto
   
   
5. larp není sport, nejde v něm o vítěze a poražené. Vyhrají všichni, kteří jej zažijí.
   
   
6. larp je završen reflexí, která pomáhá hráčům usadit se zpět v ve světě mimo hru a utřídit nově nabité zkušenosti
   
   
7. larp je aktivní a sociální zábava pro každého bez rozdílu věku, kultury, pohlaví, socio-ekonomického statutu.Hráči hrají s jinými hráči, aktivně se zapojují do děje a improvizují v rámci své role. Larp spojuje, podporuje tvůrčí myšlení a schopnost komunikace mezi zdánlivě odlišnými lidmi.
   
   
8. Larp je světový trend. Je využíván při zábavě, výuce i léčbě.